Browsing by Author "Huertas Arciniegas, Oscar Duvan"

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    Caracterización de los factores de riesgo de la violencia escolar basados en los ámbitos de interacción en estudiantes en la Institución Educativa Técnico Industrial de San Juan de Pasto durante el 2022
    (Fundación Universitaria San Martín, 2022) Freire Martínez, Oscar Javier; Huertas Arciniegas, Oscar Duvan; Jaimes Basante, María Fernanda; López Contreras, Andrés Felipe; González Martínez, Luis Eduardo
    Objetivo: Determinar los factores de riesgo de la violencia escolar basados en los ámbitos de interacción: individual, familiar, escolar y comunitario en los estudiantes de los grados novenos a once de la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial del municipio de San Juan de Pasto, en el año 2022. Metodología: El enfoque de la presente investigación se centra en un paradigma cuantitativo, de tipo prospectivo, descriptivo de corte transversal. La selección de la muestra se hizo mediante un muestreo aleatorio simple, con una muestra de n=147 estudiantes. Resultados: Para la identificación de factores de riesgo individual se encontró que la autoestima elevada fue la más frecuente, siendo el 48% como también resultado ser más frecuente la satisfacción de vida alta representando el 80%. En cuanto a la sintomatología depresiva se encontró que el 65% de los estudiantes sí presenta sintomatología depresiva. Por otro lado, la agresión física no la manifiesta el 59% de la población, a diferencia de la agresión verbal que sí la manifiesta el 49% de la población. Además, se identificó que la ira se presenta en el 59% de la población, siendo la mayoría y en la misma medida la hostilidad, con el 81%. Con lo que respecta a los factores de riesgo familiares, se evaluó dos componentes: vinculación emocional (86% de los estudiantes manifiestan sí tener vinculación familiar) y adaptabilidad (61% de los estudiantes sí la presenta). En lo concerniente al ámbito escolar, se identificó que el 80% de los estudiantes reconoce un adecuado clima escolar. Por último, para los factores de riesgo comunitarios se encontró que el 89% de la población manifestó que sí cuenta con integración comunitaria, y el 84% (mayoría de la población) reconoce participación comunitaria. En lo relacionado con apoyo social en los sistemas informales y formales, el 94% y el 82% respectivamente reconocen apoyo de estos. Conclusiones: Con la identificación de factores individuales y familiares, se puede determinar que la mayoría de los estudiantes no presentan factores de riesgo que desencadenen la violencia escolar en estos contextos para la población objeto de estudio, sin tener en cuenta factores como ira, hostilidad y agresión verbal para los cuales la mayoría de estudiantes reconocen la existencia de estas expresiones. Por otro lado, al hacer referencia al clima escolar se logra identificar que el estudiante lo reconoce como adecuado. También considera el contexto social y/o comunitario como positivo en su vida, pues la mayoría se integra y participa en las actividades comunitarias, como también identifican el apoyo de sistemas formales e informales para la resolución de sus conflictos personales y necesidades psicosociales. Introducción La Organización Mundial de la Salud define a la violencia como el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Esta definición permite aproximarse a otras definiciones que caracterizan la violencia en el contexto escolar considerando que la violencia en las escuelas forma parte de un conjunto de ámbitos, en los cuales los niños, niñas y adolescentes padecen agresiones que interfieren con el goce efectivo de sus derechos. La violencia escolar es una realidad que millones de niños y adolescentes deben enfrentar cada día en las instituciones educativas, razón por la cual, en la actualidad ha logrado gran relevancia y ha encendido las alertas de las entidades competentes debido a la frecuencia con la que se presenta y las repercusiones personales y sociales para los individuos que son implicados en dicha problemática. Dada la complejidad de este fenómeno debe ser analizada desde los ámbitos individual, familiar, escolar y comunitario, de tal manera que se visualicen los factores que influyen, como también aquellos que pueden prevenirla. Es por ello que se hace importante con el presente proceso investigativo determinar los factores de riesgo de la violencia escolar basados en los cuatro ámbitos de interacción individual, familiar, escolar y comunitario, ya que permite establecer los factores con efectos negativos propios de cada ámbito, ampliando la información que facilite el trabajo de mediación y prevención por parte de la institución educativa, así como también a nivel familiar y social; estas iniciativas son importantes porque buscan evitar que se desplieguen las graves consecuencias que el acoso tiene para el desarrollo y ajuste psicosocial de la víctima. Para ello, caracterizar a la población objeto de estudio facilita el proceso puesto que son distintos los escenarios que se presentan de acuerdo a la edad, estrato socioeconómico, el grado escolar, entre otros aspectos. Por su parte, el enfoque de la presente investigación se centra en un paradigma cuantitativo, de tipo prospectivo, descriptivo de corte transversal. La selección de la muestra se hizo mediante un muestreo aleatorio simple, con una muestra de n=147 estudiantes que cumplieron con los criterios de inclusión. La investigación se realizó con una serie de escalas y cuestionarios con preguntas tipo Likert, para la cual se utilizaron instrumentos validados (7 instrumentos), enfocados a los objetivos de la investigación.